三、文化阐释与传播（25分）

       为庆祝中国中秋节，你所在的教学机构将9月份作为“文化活动月”，要举办一系列文化体验活动以促进喜爱中国文化的汉语学习者进一步了解中国。

       请你为这个文化活动月设计整体方案。要求尽可能地将相关的中国文化理念融入其中。方案中需包含但不限于以下方面：活动名称、活动主题、活动内容及蕴含的文化理念、时间地点、组织宣传、人员安排、项目预算等。

四、跨文化交际与适应（15分）

       孙琪刚到英国N大学担任中文教师还不足一年。经过了最初的兴奋与适应，她现在已经可以较好的应对教学工作与在海外的生活了。临近中国传统新春佳节，孙琪想为她的学生们组织一次文化实践活动，通过包饺子，写春联，让英国学生们更了解中国文化。

       于是，她与教学组的另外两位资深教师Catherine和吴月商量此事。两位老师对这个提议都很赞同，但也提出了一些建议。Catherine觉得把主题定为“年夜饭”更好些；这样不仅能让英国学生尝试中国美食，同时也可让他们每人带来一道英国人在圣诞与新年期间常吃的家庭美食，或许更能激发同学们的兴趣。吴老师也觉得，Catherine的提议更有趣，而且还可以邀请一些学校中国学联的同学一起参与聚会。一方面，可以缓解中国留学生在海外的思乡之苦，另一方面，还可以展现中国不同地区的“年夜饭”。孙琪接受了两位老师的建议，并在课上询问了学生们的意愿，大家果然很感兴趣，踊跃报名参加。

       活动如期举行，英国学生不仅吃到了中国的饺子，还对汤圆赞不绝口，再加上中国学联的同学带来的家乡菜，大家吃得不亦乐乎；而孙琪和来自中国的老师、同学们也品尝到了英国学生从家里带来的圣诞布丁、蛋糕、烤鸡和热红酒等。其乐融融的师生，对于两国的“年夜饭”和家都有了更深的体会。

       请根据以上案例内容，回答以下问题：

1.  你认为Catherine的建议体现了跨文化交流中的什么态度？相比孙琪最初的设想，好在哪里？（5分）

2.“年夜饭”这个主题涉及到了哪些文化中的共性元素？你认为它为什么会引起中英学生的广泛兴趣？（5分）

3.  吴老师提到的中国留学生的“思乡之苦”，若以文化冲击的阶段分析，可能属于人在新文化环境中的哪个阶段？你认为邀请中国留学生一起参加这次活动，除了能够缓解他们的思乡之情，还有什么好处？（5分）

五、媒介素养与策划（15分）

       北京冬奥会的简约、安全、精彩令世人瞩目，世界各国各地区的运动员纷纷点赞北京。其中，单板滑雪传奇巨星肖恩·怀特打卡冬奥餐厅，并在自己的社交媒体账号中发布了一则短视频，说道，“这里的美食太棒了，我一直在吃！”而网友则笑称：乐不思美。

       根据上述材料，请问：

1.作为国际传播的主体，肖恩·怀特在内容生产的方式与特点上与专业媒体有何异同？（6分）

2.为什么这段短视频能产生良好的国际传播效果？（4分）

3.如果你所在的媒体要在境外社交平台上推广关于北京冬奥会的新闻，你将把重点放在哪些区域或国家？（1分）

4.通过北京冬奥会，你觉得我国在国际传播方面有哪些进步，有哪些还需要继续改进呢？（4分）